كيفية اسلوب التعلم وانواعه ومراحله
يصور أسلوب التعلم أربعة جوانب في المتعلم: أسلوبه المعرفي ، وميوله وأنماط اهتمامه ، وميله للبحث عن التعلم الذي يتناسب مع أساليب التعلم لديه ، وميله إلى استخدام استراتيجيات تعلم محددة دون غيرها. تختلف أساليب التعلم ، فالعديد منها يميني ، أسلوب تفكير مقابل أسلوب عاطفي ، حس مقابل حدس ، حكم مقابل إدراك ، تفكير مرن مقابل تفكير مقيد ، تبسيط مقابل معقد. ... إلخ. تختلف طريقة التعلم أيضًا من طريقة التعلم الجماعي إلى طريقة التعلم الفردي إلى طريقة التعلم الجماعي الصغيرة ، كما أنها تختلف من طريقة التعلم المباشر إلى طريقة التعلم عن بعد إلى طريقة تعلم الكمبيوتر إلى طريقة التعلم الأخرى.
تعريف التعلم بالاكتشاف:
إنها عملية تفكير تتطلب من الفرد إعادة تنظيم وتكييف المعلومات التي خزنها بطريقة تمكنه من رؤية علاقات جديدة لم تكن معروفة له من قبل.
يمكن تعريف التعلم بالاكتشاف على أنه التعلم الذي يحدث نتيجة معالجة الطالب وتوليفه وتحويل المعلومات حتى يصل إلى معلومات جديدة ، حيث يكون الطالب قادرًا على التخمين وتشكيل فرضية والعثور على الحقيقة باستخدام الاستقراء أو عمليات الاستنتاج أو باستخدام الملاحظة والإنجاز أو بأي طريقة أخرى.
تعتبر طرق التعلم بالاكتشاف من الأساليب المفضلة التي تساعد الطلاب على الاعتماد على أنفسهم من خلال اكتشاف الأفكار والحلول بأنفسهم ، وهذا يولد لديهم الرغبة والاستمرارية في مواصلة التعلم ويساعدهم على اكتشاف أفكار جديدة بأنفسهم.
فائدة التعلم بالاكتشاف:
- يساعد الاكتشاف المتعلمين على معرفة كيفية متابعة الأدلة والتوصل إلى استنتاجات ، وبالتالي كيفية التعامل مع العقبات الجديدة.
- يمنح المتعلم العديد من الفرص للوصول إلى الاستدلالات باستخدام التفكير المنطقي سواء استقرائي أو استنتاجي.
- ينشط الاكتشاف التفكير النقدي ويعمل على مستويات عالية من العقل ، مثل التحليل والتركيب والتقييم.
- اعتماد المتعلم على كيفية التخلص من الخضوع التقليدي للآخرين والتبعية.
- يحقق نشاط المتعلم وإيجابية معرفة المعلومة مما يعود بالنفع على استبقاء التعلم.
وتوجد عدة طرق تدريسية لهذا النوع من التعلم ،:
1 - الاكتشاف الموجّه
يوفر للمتعلمين تعليمات كافية لضمان اكتسابهم خبرة قيمة ، وهذا يضمن استخدامهم لقدراتهم العقلية بنجاح لاكتشاف المفاهيم والمبادئ العلمية ، ويتطلب أن يفهم المتعلمون الغرض من كل خطوة من خطوات الاكتشاف. عملية مباشرة.
2 - الاكتشاف شبه الموجه
3 - اكتشاف مجاني
وهو من أفضل أنواع الاكتشافات ، ولا يجوز للمتعلمين الانخراط فيه إلا بعد ممارسة النوعين السابقين ، حيث يواجه المتعلم مشكلة معينة ، ثم يُطلب منه الخروج بحل. امنحهم حرية صياغة الفرضيات وتصميم التجارب وتنفيذها.
حيث يعرض المعلم المشكلة على المتعلمين ببعض التوجيهات العامة حتى لا يقيده أو يحرمه من فرص النشاط العملي والعقلي ، ويعطي المتعلمين بعض التوجيهات.
دور المعلم في التعلم بالاكتشاف:
1- المفاهيم والمبادئ تحدد العلمية التي سيتم تعلمها وطرحها في صورة سؤال أو مشكلة.
2- إعداد المواد التعليمية اللازمة لتنفيذ الدرس.
3- صياغة المشكلة على شكل أسئلة فرعية لتنمية مهارة فرض الفرضيات بين المتعلمين.
4- أنشطة الاكتشاف أو التجارب التي سيجريها المتعلمون يتم تحديدها.
5- المتعلمين ومساعدتهم على تطبيق ما تعلموه في المواقف الجديدة التي يقيها.
تعريف التعلم التعاوني:
إنها طريقة تعلم ينقسم فيها الطلاب إلى مجموعات صغيرة غير متجانسة (تتكون من مستويات مختلفة من المعرفة) ، ويختلف عدد الأعضاء في كل مجموعة بين 4-6 أفراد ، ويتعاون الطلاب من مجموعة واحدة في تحقيق هدف أو أهداف مشتركة .
مراحل التعلم التعاوني:
المرحلة الأولى: مرحلة التحديد.
في ذلك ، يتم فهم المشكلة أو المهمة المطروحة ، ويتم تحديد بياناتها ، وما يجب القيام به حيالها ، والوقت المخصص للعمل المشترك لحلها.
المرحلة الثانية: مرحلة بلورة معايير العمل الجماعي.
في هذه المرحلة ، يتم الاتفاق على توزيع الأدوار ، وكيفية التعاون ، وتحديد مسؤوليات المجموعة ، وكيفية اتخاذ قرار مشترك ، وكيفية الاستجابة لآراء أعضاء المجموعة ، والمهارات اللازمة لحل المشكلة المطروحة.
المرحلة الثالثة: مرحلة بلورة معايير العمل الجماعي.
في هذه المرحلة ، يتم الاتفاق على توزيع الأدوار ، وكيفية التعاون ، وتحديد المسؤوليات الجماعية ، وكيفية اتخاذ قرار مشترك ، وكيفية الاستجابة لآراء أعضاء المجموعة ، والمهارات اللازمة لحل المشكلة المطروحة.
المرحلة الرابعة: الإنتاجية.
في هذه المرحلة يشارك أعضاء المجموعة في العمل ويتعاونون في إنجاز ما هو مطلوب وفق الأسس والمعايير المتفق عليها.
المرحلة الخامسة: الإنهاء.
في هذه المرحلة ، يتم كتابة التقرير إذا كانت المهمة تتطلب ذلك ، أو تم إيقاف العمل وعرض نتائج المجموعة في جلسة الحوار العام.